Читання 2 клас (Поетична скринька. Степан Жупанин. Наталчина пригода)

Тема. Поетична скринька. Степан Жупанин. Наталчина пригода Мета: удосконалювати техніку читання поетичних творів; формувати читацьку самостійність; ознайомити з творчістю Степана Жупанина; розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане; виховувати почуття дружби. Хід уроку I. Організаційний момент II. Мовленнєва розминка 1. Робота над потішкою Вдень в дуплі сидить сова Навіть дзьоб не висува, А вночі вона полює, Совенят малих годує. -  Читання «луною» за вчителем. -  Гра «Актори». Прочитати здивовано, злякано. 2. Робота над скоромовкою Рак-татусь приніс з крамниці Раченятам годівниці. — Прочитайте повільно, швидко, дуже швидко. — Прочитайте радісно, сумно, сердито. 3. Дихальні вправи — Як плаче немовля? (У-а!) — Як мама колише дитину? (А-а!) — Як тато забиває цвях? (Тук-тук!) — Як каже бабуся внукові замазурі? (А-я, я-й!) — Як сопе дідусь, коли заснув, читаючи газету? III. Перевірка домашнього завдання 1. Читання вірша «Загадка» Леоніда Глібова «ланцюжком». 2. Робота в парах. Гра «Ти — мені, я — тобі» Учні ставлять одне одному підготовлені вдома запитання за змістом вірша-загадки. IV. Мотивація навчальної діяльності. — Сьогоднішній урок  присвячений українському письменникові Степанові Жупанину. 1-й учень.     Степан Ілліч  Жупанин народив­ся 18 січня 1936 року в селі Іршаві Закарпатської обл. в багатодітній сім'ї хлібороба. Його дитинство пройшло на бере­зі річки Синявки, серед красивої природи, багатої рясними садами, лісами з рідкісними деревами, тра­вами, співучим птаством. 2-й учень.    Хлопчина виростав розумним, допитливим. Старша сестра Ганна рано навчила його читати. Змалку Степан декла­мував вірші, грав на сопілці, спі­вав коломийки, які запам'ятовував з вуст батька. 3-й учень. У школі хлопець був кращим учнем. Захоплювався заняттями в дитячому ляльковому театрі. Навчаючись у сьомому класі, написав вірш-пісеньку «Мак та бджілка», яку виконав перед ляльковою ви­ставою. Цей вірш був надрукова­ний у його першій книжці «Бджіл­ка», що вийшла в 1959 році. 4-й учень. Після закінчення середньої школи майбутній поет працював у районній газеті «Нове життя», а потім вступив на відділення україн­ської мови та літератури історико-філологічного факультету Ужгород­ського університету. Учився добре, писав гарні ліричні вірші, відвіду­вав літературну студію. 5-й учень. 1963 року сім'я Степана Жупа­нина переїздить до міста Виногра­дова. Тут він організував творчу молодь у літературну студію «Про­лісок», якою керував тривалий час. 6-й учень. Степан Жупанин упродовж багатьох років вдало поєднував учительську працю з поетичною і науковою творчістю. Він автор багатьох книжок, віршів, казок, загадок для дітей, тираж яких — понад два мільйона. ЛІЩИНА — Ліщино кучерява, чому стоїш ти скраю? — Тому, що я діброву ось тут розпочинаю. Як маю сто горішків, з них буде сто ліщинок, до царства лісового аж сто дзвінких стежинок. І ще одне не знаєш ти, хлопчику цікавий: мене садила білка — горіх сховала в трави. Його в обійми теплі взяла землиця-мати, а веснонька пригріла – і стала я зростати. — З ким розмовляє ліщина? Як вона пояснює свою появу? — Знайдіть у вірші слова у зменшувально-пестливій формі. — З якою метою їх ужито? — З яким настроєм потрібно читати вірш? Фізкультхвилинка (діти проговорюють хором) Дружно всі ми піднялись, (встати з-за парт) Вліво, вправо подивились. (нахилити голову ліворуч, праворуч) Потім хутко повернулись, (руки на пояс, зробити поворот) Всім навколо посміхнулись, Поплескали у долоні (поплескати у долоні) І побігали як поні. (біг на місці) Хай лунає всюди сміх, Ми хлоп’ята кращі всіх! (ці слова вимовляють хором) V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Опрацювання вірша Степана Жупанина «Наталчина пригода» (с.28-29) 1. Виразне читання вірша вчителем — Яка пригода трапилася з Наталкою? 2. Словникова робота Довідкове бюро Балка — яр з пологими схилами. Читання слів «луною» за вчителем Десь, дітьми, знайшлись, зняв, нещасті, рукавички, невесело, сніжки. — Пошепки промовте слова з одним складом, дещо голосніше — двоскладові слова, голосно — трискладові, дуже голосно — чотирискладові слова. 3. Гра «Бджілки» Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі. — Хто допоміг дівчинці? Як саме? — Чи змінився настрій Наталки? Поясніть свою відповідь. — Що ви можете сказати про Вову? — Які слова повторюються у вірші? («Ох, невесело Наталці!») 4. Гра «Не перерви ланцюжок» Читання вірша учнями «ланцюжком». 5. Гра «Знайди рими» Наталці — у балці; загубила — ліпила; Наталці — пальці; пухнасті — нещасті; Вова — мовив; жалко — Наталко. 6. Робота за ілюстрацією — Знайдіть рядки вірша, що проілюстрував художник. VI. Підсумок уроку — Який вірш читали на сьогоднішньому уроці? — Чого він вас навчив? — Який висновок для себе зробили? VII. Домашнє завдання Придумати розповідь — продовження до вірша.

Виразно читати вірш с.28-29